¿En qué consiste crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda?

En este tercer proyecto abarcamos cuales son las mejores condiciones para que el alumno aprenda basándonos en la película “Diarios de calle” y en información complementaria como la conferencia de Curtis Johnson.

Para empezar hacemos una distinción de la escuela inclusiva y segregadora, en la película podemos observar como una escuela segregadora, gracias a la profesora pasa a ser inclusiva aunque sólo ocurre en esta clase y en el resto del colegio sigue predominando el estilo tradicional.

Fernando García en su entrevista nos muestra un ejemplo clarísimo de escuela inclusiva donde no solo se ocupan del colegio sino que abarcan el pueblo entero. Cada año hacen actividades en las que participa todo el pueblo como un teatro sobre Don Quijote en las que las personas del pueblo se visten con trajes de la época y se recrea esta novela.

Respecto a las metodologías como bien dice Fernando no podemos basarnos solo en una, pues lo que con una clase puede funcionar muy bien, con otra es posible que no captemos la atención de nuestros alumnos. En la película la profesora empieza su primer día con un método tradicional intentando que aprendan como ella lo hizo en su momento, pero esto no funciona y opta por un método más participativo en el que los alumnos son los protagonistas y construye su propio conocimiento.

Como bien dice Miguel (@miguelsola69) la escuela no está dispuesta a financiar algo que no esté probado y funcione realmente y como los materiales tecnológicos no se han incluido totalmente en el aula para trabajar activamente con ellos notamos su ausencia en las clases. En la película se ve reflejado cuando la profesora reclama más material escolar y los tiene que costear de su bolsillo.

Como dice Santos Guerra “no se evalúa por evaluar o para evaluar sino para mejorar la calidad de la práctica”. La calificación y la evaluación no corresponden al mismo concepto, puesto que la calificación solo valora el producto y la evaluación se centra en el proceso. La calificación sólo sirve para clasificar a la clase, un maestro nunca sabrá con un examen lo que alumno ha aprendido ya que el influyen muchos factores (el alumno puede estar nervioso, quedarse en el blanco, incluso copiarse).

Como vemos al principio de la película los alumnos rechazan a la profesora, porque ella es la máxima autoridad en la clase. En el momento en el que los alumnos pasan a ser protagonistas del aula responden mejor en la clase mostrando un mayor rendimiento, se demuestra una relación afectiva entre alumnos y profesora inexistente a principio de curso.

El profesor sigue siendo la fuente de conocimiento y se lo transmite a los alumnos que son meros oyentes en clase, algo que desmotiva a los alumnos pues no se sienten partícipes de la clase. Un alumno motivado aprende más rápido y mejor que uno que esté aburrido en clase, los responsables de esta desmotivación son los profesores y sus metodologías, que ven más cómodo limitarse a dar la clase sin la participación de los alumnos, en lugar de hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje. 

La educación debe avanzar conforme a la sociedad y en esta las nuevas tecnologías tienen un papel muy importante, los profesores deberían aplicarse y llevar a cabo este avance en sus clases. La formación de los profesores debe ir a par que la tecnología para que la educación no se estanque. Hay profesores que se niegan a introducirlas en sus metodologías lo que hace que cuando el alumno se enfrenta a ellas, en principio no sabe que uso darle y le dan un uso erróneo. El profesor debe pasar de ser un mero transmisor de conocimientos a un guía donde el alumno crea su propio aprendizaje, como plantea el constructivismo. Este método es el que sigue el aprendizaje por proyectos, en los que el alumno a partir de que el maestro les plantea la investigación, establecen las metas y los objetivos. El alumno se ocupa de recolectar los datos, analizarlos y hacer la conclusión del proyecto, se crea su propio aprendizaje.

Después de todo lo expuesto creemos que para crear las mejores condiciones y que el alumno aprenda es que exista una evolución tecnológica a todos los niveles para que haya un aprendizaje directo y propio del alumno. El maestro debe usar sus habilidades para introducir motivos a sus alumnos para hacer las actividades, dando así un aprendizaje significativo y que les guste.

 

Una mente maravillosa

Tras ver en clase la película “Una mente maravillosa”,  pensamos que  ésta es un claro ejemplo de superación y de integración.  Su enfermedad empezó siendo un gran obstáculo tanto para él como para la gente de su alrededor, pero al darse cuenta de ella, intenta llevar una vida lo más normal posible ayudado por su esposa y amigos.

John Nash era un chico superdotado (en matemáticas), pero a la hora de las relaciones interpersonales e intrapersonales, no se desenvolvía nada bien, aquí podemos ver como muestra  de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

Observamos como con trabajo, constancia y fuerza de voluntad, podemos conseguir prácticamente cualquier cosa que nos propongamos. Todo esfuerzo tiene su recompensa.

En conclusión, nos ha parecido una película entretenida e interesante y al estar basada en hechos reales, nos hace reflexionar más y ponernos en su lugar.

Centrándonos en el modelo educativo que podemos ver en la película, observamos un modelo tradicional, transmisivo, donde lo único que importa es el qué y no el cómo, haciendo hincapié sólo en los contenidos. El profesor es la autoridad y el protagonista de la clase, dejando al alumno en un segundo plano y el papel de espectador.

Sin embargo, en la primera parte de la película se puede ver como el maestro ha encargado a sus alumnos el realizar un trabajo donde el tema era libre. Ahí es donde John busca su idea original y modifica la teoría de Adam Smith. Podemos decir que esta metodología se basa en el "aprendizaje por proyectos".

Concluímos que se usan distintas metodologías, desde la transmisiva hasta un aprendizaje por problemas (ABP o PBL).

La organización del aula, se basa en pupitres individuales, estando el docente en una tarima para mostrar su poder y superioridad. Las pocas imágenes que salen del aula, muestran como el profesor escribe en una pizarra y se dedica a dar la lección.

Nosotros defendemos un modelo en el que el alumno sea el protagonista y más participativo como podemos ver en la parte de la película, donde están en la cafetería y John Nash  defendía que hay que trabajar en grupo, buscando el beneficio individual y también el de los demás. Aquí comienza su teoría, en la que después se apoyarán numerosos economistas y matemáticos.

¿Se puede saber ser maestro antes de serlo?

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Últimamente no se habla de otra cosa que de los exámenes realizados en la Comunidad de Madrid a aspirantes a maestros el pasado año 2011, en la que el 86% de los examinados suspendieron preguntas sencillas equiparadas al nivel de alumnos de primaria. Esto muestra que las metodologías que se utilizan actualmente no son las correctas, pues fomentan un aprendizaje memorístico y tradicional. No podemos esperar que un profesor de primaria conozca sobre todas las materias, cuando durante su formación, solo aprenden sobre la didáctica de las materias, “no el que, sino el como”. Sin embargo muchas personas, realizan comentarios infravalorando la labor de los profesores y creyendo que el resultado de estos exámenes son una muestra de cómo va el sistema educativo. Como bien dice Manuel Fernández Navas en su blog: " la terrible idea que subyace a estos comentarios, no es más que «la letra con sangre entra»". Nosotros pensamos, que se generaliza demasiado al hablar de educación; hay profesores muy buenos y profesores más tradicionales, aunque verdaderamente creemos que el sistema educativo actual no es el mejor y no ayuda a la labor de los docentes. Nos preguntamos al igual que Carlos Morón, "si un médico, un abogado o un economista aprobarían esas mismas preguntas". 

Lo que si tenemos claro es que se debe hacer un aprendizaje más significativo, que profundizase sobre los temas más relevantes y de mayor utilidad para los niños, seguro que así ciertas preguntas como ¿Por qué ciudades pasa el río Ebro?, lo sabrían contestar tanto médicos, como maestros, como ingenieros.

En definitiva pensamos que mostrar los resultados de este examen, sólo ha sido una manera más de desprestigiar la profesión de maestro. 

Una manera de ayudar a que los maestros tengan una mejor formación y ayudar a que se sigan realizando en sus años laborales, es mediante Jornadas Educativas destinadas tanto a maestros en activo como a estudiantes.

En este proyecto entrevistamos a Francisca Valdivia Ruiz, perteneciente al departamento de Didáctica y Organización Escolar. Ella es también organizadora de jornadas en nuestra facultad y ahora mismo está trabajando en las "I Jornadas Nacionales de Evaluación Educativa" que se celebrará los próximos 2, 3 y 4 de mayo.

Estas jornadas son interesantes tanto para alumnos (no solo de educación, sino también pedagogos) como para profesores, en ellas hay talleres y seminarios para no hacer tan denso lo que en ellas se quiere transmitir. Estas jornadas deberían de fomentarse desde las clases para dar evidencia que es un método de aprendizaje y donde podemos conocer diferentes opiniones de profesionales.

Ella piensa que es muy interesante la interacción entre profesores de la facultad, profesionales de la educación y alumnos y esta es una de las grandes utilidades de las Jornadas que organiza.

Si este proyecto sale como esperan, las siguientes jornadas irán destinadas a las diferentes metodologías empleadas por los profesores. Este congreso podría ser interesante ya que la metodología que usan los profesores se cuestiona permanentemente como ya hemos podido ver en los textos hechos a los aspirantes a maestros.

Respecto a la pregunta ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro?, pensamos que se puede saber como debemos ser maestros, debido a la formación que recibimos pero ¿la formación que recibimos es la más adecuada? ¿ Sabemos ser maestro o el maestro que nuestros profesores quieren que seamos? Por esto, pensamos que hasta que no lleguemos a la práctica, en un aula delante de 30 niños a los que tenemos que educar y ayudar a que evolucionen, no sabremos que tipo de maestro somos nosotros.